LE CERVEAU DE L'ENFANT
DURÉE
1 JOUR (3 h)
PUBLIC
Tout public. Professionnel.lle.s du secteur sanitaire,social,médico-social ou de l'éducation.
PRIX
Votre devis formation sur demande
LIEU DE LA FORMATION
Inter : Avon-Fontainebleau (77210) - Appartement pédagogique JUNIOR-SÉNIOR
Intra : Sur demande
NOMBRE DE STAGIAIRES
6 à 12 stagiaires
INTERVENANT(S)
Fanny EMOND
L'objectif visé par cette action de formation est de :
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Comprendre le fonctionnement et les grandes spécificités du cerveau de l'enfant pour mieux l'accompagner dans son développement.
À l’issue de la formation, les participants seront capables de :
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Comprendre le rôle du système nerveux
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Connaître le rôle du cerveau, ses différentes parties et leurs fonctionnements
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Comprendre l’évolution de la construction du cerveau jusqu’à l’adolescence.
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Comprendre le fonctionnement du stress, connaître ses facteurs déclenchants et ses
manifestations. -
Prendre conscience des impacts du stress sur le développement de l’enfant.
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Connaître la fonction des réflexes archaïques et les conséquences de leur non-intégration.
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Comprendre la notion de « maturation émotionnelle » et être capable d’expliquer les
différents circuits qui y sont liés. -
Savoir identifier les différents types de réflexes archaïques.
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Accueil et rappel des règles de bienveillance au sein d’un groupe
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Repérer les attentes de chaque participant
La formation aborde les thématiques suivantes :
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Le fonctionnement biologique du cerveau.
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Le cerveau de l'enfant, un véritable chantier en construction.
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Le stress chez l'enfant.
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La maturation émotionnelle et ses différents circuits.
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Les réflèxes archaïques et leur impact sur le développement de l'enfant.
Notre action de formation repose sur les principes d’interaction entre les participants et le formateur.
En amont de la formation, les participants reçoivent par mail la convocation à la formation, le programme de la formation, un questionnaire préalable à compléter, le plan d’accès au centre de formation
Notre démarche de formation a pour but les principes suivants :
-favoriser la participation et la réflexion afin de répondre au mieux aux questions et attentes de chacun,
-alterner les apports théoriques / informatifs et pratiques, revisiter/ construire les outils nécessaires à la fonction de tuteur (trice),
-intégrer des moyens d’apprentissage ludiques.
Les supports de formation :
Distribué le jour de la formation, ils permettront aux participants de prendre des notes au fil de la formation.
A l’issue de la formation, une évaluation des acquis de la formation sera réalisée par le biais d’un QCM. Les participants seront invités à donner leur appréciation sur les thèmes abordés ainsi que sur l’organisation et les supports.
Méthode démonstrative
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Apports théoriques et visionnage de vidéos
Méthode active
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Différents jeux stimulant
Méthode interrogative
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Quiz
Méthode heuristique
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Carte mentale