CONNAITRE ET REPÉRER LES SOUFFRANCES PSYCHIQUES ET PHYSIQUES CHEZ LES JEUNES


PROGRAMME DE LA FORMATION

Objectifs pédagogiques

§  Repérer les grands types de déficiences

§  Cartographier les acteurs, ressources et relai

§  Orienter et accompagner le jeune en situation de

handicap dans un projet professionnel

Public concerné

Conseillers 1 et 2 des missions locales

Chargé de projet des missions locales

Prérequis

Aucun

Contenu de la formation

Jour 1

§  Accueil et rappel des règles de bienveillance au sein d’un

groupe

§  Repérer les attentes de chaque participant

§  Rappel du contexte d’intervention des participants

(publics accueillis, problématiques rencontrées, les notions

d’accessibilité…) 

§  Les représentations de la souffrance psychique et

physique et du handicap

§  Définition de la santé selon l’OMS

-        La santé physique

-        la santé mentale

§  Définition de différentes notions

-        la déficience

-        l’incapacité

-        l’inadaptation

-        le désavantage

-        le handicap

§  Les causes de ces souffrances 

-        Les maladies mentales : les névroses, les

psychoses, les « états limites »

-        l’origine des déficiences mentales et/ou

physique : les maladies génétiques, les accidents de la

vie courante

§  Les jeunes et conduites à risques responsables de

déficiences mentales et/ou physiques

 

Jour 2

§  Réflexion du groupe et retour sur les apports de la

veille afin de mettre en corrélation avec problématiques

au quotidien

-        Comment aborder le problème du handicap au

quotidien ?

-        Quelles sont les problématiques rencontrées par

ces jeunes dans leur parcours professionnel ?

§  Les conséquences de ces déficiences en termes

de vie sociale et d’accessibilité au monde professionnel

§  Les notions d’éthique, de déontologie et d’empathie

§  Adapter sa communication à la personne accompagnée

§  Le projet professionnel initial ou reconsidérer en cas de

handicap acquis

§  La loi du 11 février 2005

-        La MDPH

-        La compensation du handicap

-        Accessibilité et inclusion dans le « milieu ordinaire »

§  Le réseau social et médico-social

-        Le CNSA

-        l’Agefiph

-        les Cap emploi

-        les services d'appui au maintien dans

l'emploi des travailleurs handicapés (SAMETH)

-        le service Santé au travail

-        les CARSAT (la Cramif)

-        la Direccte pour le Plan régional d’insertion des

travailleurs handicapés (PRITH)

-        le plan régional santé travail (PST)

-        les professionnels ressources

§  L’accès aux soins

-        Les professionnels ressources

-        Les établissements médico-sociaux

 

Jour 3

§  Comment accompagner un jeune en situation de handicap ?

-        Evaluer le ressenti du jeune (confiance en soi,

image de soi, le regard des autres…)

-        Quelle attitude face au recruteur ?

        Identifier ses craintes et « à prioris »

        Comment identifier les besoins du recruteur ?

        Définir une politique d’information sur le

handicap en mettant en avant les potentiels des

personnes atteintes de déficiences et ainsi modifier

les représentations pour considérer le jeune

comme un futur professionnel et non comme une

personne malade ou handicapée

§  Bilan de la formation

 

Jour 4 (2 mois après ?)

§  Retours de d’expériences suite aux 3 premiers jours de

formation

§  Analyses de pratiques professionnelles

§  Apport d’informations complémentaires si besoin

 

Moyens et méthodes pédagogiques

Brainstorming – Apports théoriques – Partages

d’expériences professionnelles – photo langage – jeux de

rôle – création d’outils pour identifier les besoins des

recruteurs – mise à disposition d’un espace ou forum

pour échanger sur les différentes situations ou

problématiques rencontrées en attendant la dernière

journée de formation (attention au RGPD)

Durée de la formation et modalités d’organisation 

3 jours soit 21h00 + 1 journée de 7h00 (2 mois+tard)

Lieu de la formation

En inter ou en intra

Moyen techniques

Vidéoprojecteur, paperboard, ….

Suivi et modalités d’évaluation

QCM de fin de formation, travaux en sous-groupe

Profil du ou des formateurs

Béatrice Dunglas, Infirmière Diplômée d’état, formatrice

depuis 2011